个体意义上的积极主动的学习是有赖于学生发展的，个体学习、生活在一定集体中，个体之间的合作、分享、互动对于青少年的成长来说具有重要的心理和社会意义：（1）将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，在优化意识培养的同时也培养了学生的合作意识与能力；（2）有助于发挥学生的团队精神与互助精神，实现有差异的学生的同时发展，弥补了教师教学的不足；（3）个体在合作互动中收获知识能力的增长、身心愉悦和价值感。
中学政治学科中并非所有的学习内容都适于互动学习，过于简单、结构良好、只有单一答案的学习任务，简单概念、基本观点之类的学习内容如青春期、财政、财政的作用等就不适合于互动合作学习。因此，教师要精心预设和选择合作学习的内容，依据知识类型和学生的认知能力，主要把那些概念性、程序性知识或具有思考性、开放性、趣味性的知识、并且必须发挥小组集体智慧的内容才能解决的问题，让学生进行互动合作学习。如如何正确认识网络利弊和正确利用网络？应该树立怎样的金钱观？传统道德都要继承发扬吗？怎样看待文化“越是民族的就越是世界的”？精神是万能的吗？等。