结合课程特点
结合每门学科的具体特点，充分培养学生的兴趣、爱好，同样会大大减少厌学现象。
例如上物理课，就可以尽量多看、多做物理实验，开展第二课堂活动，把物理问题生活化、生活问题物理化。学生真正理解了物理学科在现实生活中的意义，学习兴趣、学习爱好自然而然就会得到提高，偏科性厌学当然也就会随之减少了。
改革教学方法
改革教学方法，不仅仅是指要尽可能地运用高效、先进的现代教学技术手段，突出直观教学，使抽象的道理形象化；更重要的是，要给学生留出适当的时间，让他们学会学习、学会创新，力戒单调、枯燥的题海战术，从而从中享受到学习的快乐。学习快乐了，厌学就少了。
如何纠正偏科现象
偏科现象如果不是很严重，就没什么可怕的。有人说，“人才都偏科，不偏科成不了才”，这话有一定道理。不过，过早偏科也不好，因为人的知识结构总得有一个科学构成，其中的某一部分偏低，会影响另一部分的发展。更何况，偏科会导致考试总分成绩下降，未战先败。
花费时间从少到多
凡是孩子不擅长的学科，大多是他不感兴趣的，所以，一开始在这上面投入的时间不能太多，否则他会感到更加烦躁和厌倦。正确的做法是相反，花在较差学科上的时间要伴随着兴趣增加而增加。